首先，麻省理工学院（MIT）宣布将不再要求教职申请者提交多样性文书（Diversity Statement），称学校会避免过度强调身份认同和个人背景，而更加强调申请人的学术和专业能力。

根据UCLA法学院Williams Institute的一份报告，LGBTQ高校教职员正在面临重大挑战。在Anti-DEI相关法案在美国数州被通过后，超过半数受访者在考虑离职或relocate到其他地点。其他报告指出，当前的学术氛围对LGBTQ群体教职员的身心健康造成了不利影响。

据《德州观察者》报道，德州公立大学（UT）关闭了一些长期运行的校园项目，包括新黑人学生周末（New Black Student Weekend）、阿德兰特（Adelante）、CultivAsian、拉丁裔领导力委员会（Latino Leadership Council）、美洲原住民与土著集体（Native American and Indigenous Collective）、学生公平与多样性组织（Students for Equity and Diversity）。

就在今年5月，德州通过了一项法案，限制州内公立学校在DEI相关项目中的支出，这些被关闭的项目大多与少数族裔平权和多样化高度相关。

那么，DEI在高校中到底是什么？CNN曾采访DEI领域专家，他们给出的定义是：

Diversity is embracing the differences everyone brings to the table whether it’s someone’s race, age, ethnicity, religion, gender, sexual orientation, physical ability or other aspects of social identity.

Equity is treating everyone fairly and providing equal opportunities.

And inclusion is respecting everyone’s voice and creating a culture where people from all backgrounds feel encouraged to express their ideas and perspectives.

换句话说，DEI的目标是包容人之间的差异（无论是何种因素带来的）、给予人平等的待遇和机会，并创造一个尊重观点表达的文化。在DEI实践中，这些差异包括种族、年龄、性别、性取向、退伍军人、残障、经济阶层等因素，而DEI往往更关注历史上遭受不平等待遇的群体。

DEI的实践可以被追溯到1960年代，美国的民权法案与反就业年龄歧视法案被通过。在近半个世纪，DEI在美国高等教育中有重要的地位和影响，它试图通过推动教育平等而进一步推动美国社会的平等，解决包括性别平权、种族平等、阶级固化等问题。

理想很美好，现实却出现了众多矛盾和问题。在DEI运行下被认为“利益受损”的部分群体开始质疑DEI的运行逻辑和合理性，进一步掀起了一股Anti-DEI的风潮。